摘要：在科学转型的今天,作为一门因应社会需要新创的学科,研究生教育学的学科建设在建设理路上应坚持学理逻辑和社会逻辑的统一;在学科理论范式上应坚持努力形成范式和鼓励多范式共存的并重;在学科理论体系上应坚持宏观理论和微观理论的共生;在学科建设力量上应坚持研究者和行动者的合作.

摘要：阐述研究生教育学学科生成的科学性,提出学科属性是区别研究生教育学同其它学科不同的关键.通过对研究生教育学学科属性不同角度的比较发现:研究生教育学是其教育学母系学科下的二级学科,是一门实践性极强的软学科,是正在走向成熟的前学科.研究生教育学应保持学科自信与学科信仰,深化基本理论研究,以正确范式引导学科建设.

摘要：新中国成立以来，我国研究生资助政策在特定的历史环境下经历了人民助学金为主的单轨阶段、奖学金与助学金的并轨阶段、奖学金与贷学金的并轨阶段和奖、贷、助、补、减多轨阶段；资助政策的两次“双轨”发展体现了典型的路径依赖特点。基于研究生资助政策变迁路径依赖的自增强因素分析，形成政策的系统设计和均衡建构,注重政策有效供给以及关注资助政策育人文化建设是我国研究生资助政策变迁路径约束的应对之策。

摘要：科学道德建设是高等学校提高学术水平和研究能力，助推良好社会风气形成，增强我国自主创新能力的重要使命。高校研究生教育中存在着的“包工头”“抄剽窃”和“商品化”等科学道德失范现象，极大地破坏着科学创新精神和学术研究的良好风气，也极易引发公众对于学术权威的质疑。借助构建平等的师生协作体系、规范的学术监管体系、科学的学术评价体系等“体系”的力量，破解高校研究生教育中学术失范问题，是高等学校不可缺位的重要责任体现。

摘要：基于理性化的视角来审视，“少数民族高层次骨干人才计划”的价值定向面临着工具性价值与人本性价值失衡的危机，进而导致了“伪”协议、“委”协议、“违”协议等诸多非理性情状的发生。因此，必须深入考察该计划在制定、实施与遵守的过程中因政策自身的模糊性、社会的冰冷认知、个人价值期望的增殖等因素对政策中合理的人本性价值的影响，以探求破解之道。国家作为政策的制定者要使政策内容的表述更加澄明，并切实保证实施；社会要对政策多一些理解与包容；个体则须应政策之所需，适时调整个人的价值期望，确保政策发挥其应然效用。